2016年中南大学校企合作联合办学

　　校企汇10年致力于帮助企业与学校开展校企合作、联合办学、共建专业、教育投资、订单培养、冠名办班、设立大学生创业基地、产品等服务。并与中南大学合作共同开班校企合作班，为学校和企业解决企业招工难、学生就业难的问题。

　　一、2016年中南大学校企合作入口

　　二、中南大学校企合作阶段建设任务

　　第一分阶段

　　完成实训基地教学体系设计

　　完成实训基地建设项目申报

　　做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大项目的运作及管理

　　第二分阶段

　　完善攻防教学建设方案

　　做好对各二级学院（系、部）校企合作工作的考核、评价，检查履约实施情况

　　第三分阶段

　　制定核心课程教学大纲

　　做好校企合作工作的过程检查、资金使用、验收与评价等管理工作

　　第四分阶段

　　对任课教师开展针对性的培训

　　课程资源自主编写和完善

　　做好校企合作有关的各类文书档案资料的收集、整理、积累、立卷和归档工作

　　定期编发学院校区合作简报，及时通报校企合作的动态和信息，实现校企合作信息共享

　　第五分阶段

　　对专业教师培训，目标是获得信息安全工程师、高级工程师认证

　　管理校企合作中的各项经费，扩大校企合作的影响力，加快校企合作向广度和深度发展

　　负责本系的校企合作项目的联系、申报、运作、管理、成果的统计、总结、推广等工作，并形成文字材料，建立相应的管理档案，自觉接受校企合作处对校企合作项目的年度效益评价

　　第六分阶段

　　实训基地面向全省开放，承担全省的攻防实训基地的使用和培训任务

　　明确学习资产的权属，明列仪器设备清单

　　负责本单位校企合作中的各项经费管理，各项收入、费用支出严格按照财务规定执行。各项合作应产生效益，即个项目合作至少应做到管理费用收支平衡

　　三、中南大学校企合作协议内容

　　总体上，当前我国的职业教育处于过渡转型时期，即处在由“数量规模型”向“质量效能型”转变的过程。因此在今后一段时期，需要解决长期存在的突出矛盾和问题。首先，职业教育人才培养过程与企业生产实践过程缺乏紧密联系；其次，高技能人才培养基础条件和基本投入不足，无法实现人才培养目标的具体要求；再者，人才培养数量大而质量差的现实， 无法满足企业对技能人才工作能力的要求。

　　合作原则

　　以服务为宗旨，就业为导向，综合职业能力为核心，统筹人才培养工作。以满足企业对第一线专业人才的需求为前提，以胜任职业岗位需要为目标，以提高履行岗位职责的能力为出发点和落脚点，校企深层合作，通过工学结合途径实现符合市场需求的高技能人才。 本着平等互惠的原则，实现校企资源优势互补、利益互赢。以建立高技能人才合作“双主体”培养基地为基础，将工学结合引向深处，使企业渗透进入人才培养的全过程，并逐步将该基地建成具备“实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、师资培养、就业推荐、科技开发和新技术推广应用、生产与社会服务”多功能的应用电子技术产学合作中心。

　　合作方式及内容

　　（一）互认挂牌、就业推荐、员工培训合作

　　1、中南大学在企业方挂牌设立“中南大学实训、就业基地”，企业方在中南大学挂牌设立相应的企业（公司）人力资源培训基地。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研合作。

　　2、中南大学邀请企业方参加中南大学组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为企业方输送优秀学生；企业方在同等条件下应优先录用中南大学毕业生；

　　3、中南大学利用学院的软、硬件教学资源，根据企业方要求，为企业方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。

　　4、企业方向中南大学提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为中南大学制订相应的专业培养目标，审订合作专业培训计划、员工培养计划提供依据。

　　5、双方通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。

　　（二）订单培养、合作办学

　　1、学院根据企业方需要，本着学生自愿的原则，组织一定数量的学生为企业方定向培养、输送人才，并命名为“中南大学班”，根据企业方企业发展状况，或生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。

　　2、为保证合作培养的人才质量，企业方应投入一定的办学资源。如：在中南大学投资建设专门化的实验实训室，满足合作班级学生的实验实训需要；推荐企业的技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务；积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生近快适应企业的需求；与中南大学共同开发相关课程等。

　　3、劳动力转移培训：企业方以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并与中南大学采取“工学结合，半工半读”的灵活合作模式共同培养企业员工。实现“招工”与“求学”联动，中南大学为企业方培养技能人才。

　　4、中南大学以产学合作、工学交替、顶岗实习的工党学结合人才培养模式，按照企业方要求增设课程、组织教学，保证企业方人才培养质量。

　　双方其他权利义务

　　中南大学的责任与义务

　　1．根据企业方对人力资源的需求，中南大学应为企业方优先推荐专业的优秀毕业生；在不影响学校正常教学科研的前提下，应企业方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。

　　2．应企业方要求，中南大学选派优秀教师和业务骨干承担或参与企业方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。中南大学的科学技术研究成果，在同等条件下优先向企业方转让。

　　3．应企业方要求，可在中南大学挂牌设立“人力资源培训基地”、“中南大学校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”和“产品研发中心”，为企业方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。

　　企业方的责任与义务

　　1．根据中南大学的教学需要，可在企业方挂牌设立“中南大学校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，为中南大学专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。

　　2．企业方应优先满足中南大学学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向中南大学提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用中南大学的毕业生。

　　3．应中南大学教学改革需要，企业方在条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与中南大学人才培养过程；参与中南大学人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。

　　保密事项

　　1.合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。

　　2.本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

　　3.本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

　　合作期限

　　本协议有效时间为壹年，根据双方合作意愿和实际情况，可延期合作。首次合作结束后，双方可共同协商形成新的合作意向。本协议双方共同遵守。未尽事宜，双方协商解决。

　　四、校企合作考试习题参考

　　第1题：下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )

　　A．楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的一种独特的新诗体。“楚辞体”又叫“骚体”，由屈原《离骚》而得名。B．文艺复兴是欧洲14—16世纪的文化和思想潮流。这一时期出现了一批成就卓著的作家，如但丁、薄伽丘、莎士比亚等。C．赵树理是我国现代重要作家之一，其作品最大特点是民族化、大众化。代表作有《小二黑结婚》和《李有才板话》。D．普希金被高尔基称为“俄国文学之始祖”，他的喜剧《钦差大臣》和诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》深受世界各国读者的喜爱。

　　第2题：下列属于沙尘暴形成的最根本要素的一项是( )

　　A.高原的隆起阻挡了温润的季风。B.我国西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。C.大片干旱、荒漠地区恰在西风带上。D.人类的活动对植被的破坏。

　　第3题：下列关于阅读方法的表述，正确的一项是（ ）

　　A．理解比领会进了一步，是对文章的中心意思、理路脉络以及富有特色的表现手法等有了基本的认识。B．“学而不思则罔”中的“思”，不仅是指对学习内容的理解、探究、推敲，也包括由书本而展开的引申和联想。C．卡片内容可以有两种记录方式。一是抄录式，把原文照样抄录，标点符号不必照搬；一是提要式，用自己的话或原文中的句子把原文的内容压缩整理上卡。D．辨析和品味并不是面面俱到的条分缕析。阅读的目的和作品的实际情况虽然各有不同，但是辨析、品味的角度和深度是一样的。

　　第4题：下列各句中修辞手法判断有误的一项是（ ）

　　A.比起南国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。（对比、排比 ）B.1953年，毛泽东同志说：“中央领导机关是一个制造思想产品的工厂，如果不了解下情，没有原料，也没有半成品，怎么能够制造出产品？”（比喻、反问） C.从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。（比喻、排比）D.树缝里也漏出一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（比喻、拟人）

　　第5题：联系全文看，下列对文末王夫之一段话的认识，不正确的一项是 （ ）

　　A．王夫之认为，张纲单车至贼营，劝得张婴归降，虽然是有智有勇之举，但没有解决根本问题。 B．王夫之认为，张纲死后没多久张婴又反叛，这是张纲的悲剧，说明他的方式并不能平息寇乱。 C．王夫之认为，反叛的民众已经处在非逆非顺的境地，没有了顺从的意愿，不是容易归的。 D．王夫之认为，张纲只是缓和了一时的灾祸，并不能从根本上解决问题，不值得效法。

　　五、其他校企合作成功案例

　　江南大学、北京大学、中国人民大学、北京工业大学、北京航空航天大学、北京化工大学、北京交通大学、北京科技大学、北京理工大学、北京林业大学

　　（来源：校企合作网）