核心提示：教师培训又在我校“疯狂”起来。只要没有课，教师们都像战士奔赴前线似的，风风火火地赶往最热闹的地方——电子备课室。放眼望去，可以看到有数台计算机的屏幕上挂着专家讲座的视频，专家正侃侃而谈。已经坐下的人也都在听课，做笔记。刚到的教师急匆匆地找一个空位置坐下来，打开培训网页，登录上去，热切关注着自己的培训进度。你一定会为这种热情所感动，可是，这种火热学习的氛围真的值得称赞吗?

　　教师们关注的其实并不是学到了多少对课堂教学有用的知识，而仅仅是担忧：我的作业做了吗?学习进度有没有落后?每一部分都得分了吧?教师们边学习，边做笔记，是因为网站上设置了笔记一项。教师们忙于回答那些作业题、研讨题，也只是因为不做、不回答就不能得分。而教师所做的作业，无非是从网上下载，“东贴西粘”的，丝毫没有自己的思考。

　　我觉得这种完全不考虑教师切身需要的继续教育，真是浪费时间。教师们确实有继续学习的必要，可是这种没有含金量的学习，有存在的必要吗?

　　我在教学中遇到过很多问题，却不知道怎么解决，也不知道去问谁，一直羞于启齿。所以工作多年，我积累的有效经验却很少。比如课堂教学中学生不守纪律，比如学生常常启而不发……可这些实实在在的细微问题，在培训中往往也找不到答案。

　　工作以来，我已经参加过各种大大小小的培训，收获却不多，因为很多都是纸上谈兵。我学到的都是零零星星的知识，而不是一个完整的体系。培训如何让我们不再重复学习，不再是片段式的“浮光掠影”呢?

　　作为语文学科的教师，我希望有一套专门的、序列化的培训，可以让我们上课变得轻松，学生学习变得有趣。针对每个教师的困惑，除了看一些“名师课堂”视频之外，是否可以给我们在平时课堂中能应用的方法?我希望培训真正切合教师内心需求，激发教师学习兴趣。

　　每个上路的“新手”，都需要一个“导师”。希望在不久的将来，每个学科都会有科学、系统、完整的继续教育培训内容出炉，让我们教师不需要走过那段迷茫的路。(陈莉)