几个月之前，在公交车上，售票员说：某某车站到了，请前门上车，后门下车。有个小姑娘（学龄前）就问：妈妈，为什么要前门上车，后门下车？她妈妈说：就是这么规定的！我觉得这个回答很不好。假如正常状态下，人们应该是前后门都可以上下车，那么人为设这个规定，会给人们带来什么方便的？如果我们承认，必须一个门用来上车，一个门用来下车，那么为什么不是前面下车，后门上车？这又和车体的设置有何关系？为何作此设置？想来问题很多呢。而且跨了很多学科。

我还记得小时候：我问我爸，为什么菜刀的刃要那么尖才锋利？他支支吾吾说是因为力学的原因也没说清。当然了，对于数学基础不够的孩子讲清这个理论确实不易。但我们可以联想呢。除了菜刀，还有什么工具我们有意让它锋利？而又在哪些场合下我们有意让一个东西钝呢？我们进一步思考，这个问题不单纯是理科问题呢。比如我们可以问：日本人用的刀，美国人用的刀，和中国人一样吗？不一样又是为什么？是因为要切割的东西不多？还是什么文化上的传统原因？

过去我们中国人对聪明的定义是博闻强记，现在恐怕该改一改了。我觉得聪明应该是提的问题好，又善于解决问题。这些都是从小孩开始训练的。而且我们有时必须突破学科的限制来提问题。目前有了网络，我们不担心孩子提了问题之后我们找不到答案。我们更应该关心的是，能否在一个问题上深入挖掘提下一个问题。在这个过程中孩子们认知世界的能力就会提高。

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